9月10日，在隆德县第一小学的教室里，李榕正在给新班级的孩子们看在飞机上拍的云海照片。孩子们问道：“老师，天上的云海和真正的大海是一样的吗？”

　　这个问题，让这位从福建省福州市来的支教教师恍惚回到了去年此时。那时，她刚到隆德县，被分配到城关镇中心小学。城关镇中心小学服务周边多个村镇，李榕所带班级的30名学生，学习成绩两极分化严重。“学生基础差异特别大，有的能独立阅读，有的连拼音都认不全”。

　　更让她感到棘手的是，大部分学生的家长无暇顾及孩子的学习。“要改变现状，得先从家校联系做起。”李榕逐个添加了全班学生家长的微信。此后每天，她都会在微信上听取孩子们发来的朗读作业并及时给予指导。

　　现实却给她泼了一盆冷水。最初全班家长都积极配合，一个月后，只有20位家长坚持发送语音作业，其他10位学生家长没了音讯。

　　李榕选择了最费时费力的办法：课后辅导。学生马国豪的父母在神林乡开面馆，每天放学时正是面馆最忙的时候，父母忙完店里的工作，往往已是深夜，孩子早已睡着了。这种情况下，李榕每天下午就把马国豪带到办公室，一个字一个字地辅导。

　　隆德的冬天来得早一些。下雪后，通勤成了李榕最大的难题。学校位置偏远，遇上大雪天，连出租车都不愿往乡镇跑。但孩子们却一直温暖着她的支教生活。每天放学后，在那趟公交车上，总会遇到几个同路的学生。回家路上，孩子们总会围着她问各种问题。“老师，福州有没有这么大的雪？”“大海是不是比电视上还要蓝？”就这样，公交车成了另一个流动的课堂。

　　李榕在车上给孩子们讲山外的世界，孩子们则告诉她村里的趣事。

　　改变在不知不觉中发生。那个曾经连拼音都认不全的马国豪，期末成绩提高了30多分；更让李榕惊喜的是，一向沉默的他，竟然在课上主动举手发言。

　　如今，李榕到了隆德县第一小学任教，但她总会想起在城关镇中心小学的那一年，她手机里至今存着一份城关镇中心小学学生名单，30个孩子的名字也被深深烙在心里。（记者 师越）